Os Media na Formação a Distância

Os Media utilizados na educação a distância, têm como funções a coordenação, cooperação  e co-contrução. Permitem comunicar, informar, partilhar e perquisar.

A utilização dos media deve ser adaptada à formação, mas tambéns aos alunos, para que possam tirar dele, o máximo proveito e reduzir a distância transacional

Percepção do isolamento por parte dos estudantes

Cada aluno tem uma percepção diferente do isolamento, havendo uns que necessitam mais de determinadas ferramentas de comunicação, e outros que dependam mais do apoio do professor. Os alunos sentem a distância transaccional de forma diferente dependendo também do seu grau de autonomia.

Papel da comunidade de aprendizagem

A comunidade em que os alunos se inserem servem de apoio, tornando-se não so um lugar de interacção, mas também um processo de interacção. Desenvolvem-se apoiadas nos media, juntanso alunos em torno de um objectivo comum.

Pereira, Alda  (2006) refere que o " Neste ambiente, os aprendentes são livres de errar enquanto aprendem

porque os seus pares não são competitivos, mas antes cooperativos e colaborativos. (...)Este tipo de ambiente assemelha-se a uma comunidade de prática real, onde existem objectivos comuns e onde todas as pessoas tentam colaborar para a consecução desses objectivos." (p.48)

Papel do docente 

Com a inclusão dos media na educação, o professor teve de alterar o seu papel na aprendizagem dos
alunos.

 Morgado, Lina (2001) refere o papel do professor se deve centrar em 4 aspectos:

 - Pedagógicos

 - de Gestão

 - Sociais

 - Técnicos

Salmon (2000) defende que o professor tem 5 funçõeses:

 - Acesso e Motivação

 - Socialização

 - Partilha de Informação

 - Construção do conhecimento

 - Desenvolvimento:

Pereira, Alda (2006) diz que  "No modelo da aprendizagem colaborativa, o papel do professor é de facilitador e moderador de discussões e de gestor dos processos colaborativos de aprendizagem." e  Num ambiente centrado na comunidade,(...) requer um modo de ensino diferente, em que o professor é menos um instrutor e mais um facilitador.(p.52)

Características dos alunos 

Existem estudos que sugerem a importância da maturidade nos alunos em aprendizagem online. Bem como serão melhor sucedidos, os alunos com habilitações superiores e que os alunos habituados a frequentar aulas presenciais terão maior dificuldade de adapção a um ambiente online.

O sucesso, ou não, da aprendizagem online, está dependente destas características.

 Petersen,  Pia Melchior (2006) refere as principais caracteristicas do aprendente online.


• Estar aberto a partilhar experiências pessoais, profissionais e educativas.
• Ser capaz de comunicar através da escrita.
 • Ser automotivado e autodisciplinado.
• Estar disposto a “falar” caso surjam problemas.
• Estar disposto a dedicar o tempo necessário e ter condições para o fazer.
• Ser capaz de corresponder aos requisitos mínimos do programa.
• Aceitar o pensamento crítico e a tomada de decisões como parte do processo de aprendizagem
• Ter acesso a um computador e a um modem..
• Ser capaz de pensar, discutir, ponderar ideias antes de responder.
• Sentir que uma aprendizagem de alta qualidade pode ter lugar fora da sala de aula tradicional.


De um aprendente online espera-se que:
a) participe na sala de aula virtual 5 a 7 dias por semana (assumindo que se trata de
um curso a tempo inteiro);
b) trabalhe com os outros na realização de projectos;
c) seja capaz de usar adequadamente a tecnologia necessária;
d) corresponder aos requisitos mínimos definidos pela instituição;
e) complete as tarefas no prazo definido;






Comentário pessoal:
Os media utilizados na educação alteraram o papel do professos, beneficiaram os ambiente de aprendizagem a distância, diminuindo o isolamento dos alunos e a distância transaccional. Mas esta utilização dos media requera aquisição de competencias para saber utiliza-los, tanto da parte de alunos como de professores.


Bibliografia



Fahy, P. (2008) - As Características dos Meios de Aprendizagem Interactiva Online.


J. Vermeersch e Brussel, Het Gemeenschasonderwijs. (2006). Iniciação ao Ensino a Distância,


Morgado, L ina , O Papel do Professor em contextos de ensino online: Problemas e virtualidades, in: Discursos, III Série, nº especial, pp.125-138, Univ. Aberta, 2001

Internet Aplicada à Educação

 Apresentação sobre a aplicação da Internet na Educação Internet aplicada a educação - CMEB 2010

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Media, Modos e Aprendizagem (na Aprendizagem a Distância)

 Os Media quando utilizados em contexto educacional, são canais para fazer passar os modos (estímulos), com a capacidade de diminuir a distância transaccional.

Como ferramentas de media temos:

 

Texto e impressão - é o modo de apresentação mais popular, simples de usar e transportar, tem baixo custo, mas pode tornar-se um modo passivo e mecânico de aprendizagem, não é interactiva

Gráficos e Vídeo - Podem aumentar o interesse dos utilizadores, permite uma distribuição rápida da informação. O interesse e o impacto que a informação apresentada pode gerar, são afectadas pelo tipo de letra, tamanho e cores usadas.

Videoconferência - Dão a sensação de contacto directo, são uma opurtunidade para aprendizagens de qualidade, o factor interactividade reduz a distância transaccional. O custo é elevado em relação a outros modos.

Audio - Ajuda a memorizar, a organizar o pensamento e a formar conceitos. A utilização da voz humana é uma ferramenta de ensino familiar poderosa, embora não seja interactiva.

PDAs - Dispositivos faceis de transportar e com grande capacidade de armazenamento de ficheiros, audio, video e texto, talvez seja o caminho a seguir na educação online. Poderão ser ultrapassados pela crescimento e evolução dos "smartphones" cada vez com mais funcionalidades e capacidade de armazenamento.

Internet - está directamente associada á educação online, de uma utilidade inegável, como meio de pesquisa, de partilha e de comunicação. Pode ser utilizada a favor dos professores e dos alunos, tendo a desvantagem de poder ser confusa e prestar informações pouco correctas a quem não tenha destreza suficiente para "navegar".

• J. Vermeersch  e Brussel, Het Gemeenschasonderwijs. (2006),  referem que "a partir dos anos 90, à medida que as novas tecnologias móveis se foram tornando mais baratas, emergiram novas formas de comunicação e estabeleceram-se novas culturas e subculturas no uso da tecnologia. Neste momento, ainda não atingiram a maturidade enquanto ambientes de aprendizagem, mas têm indubitavelmente esse potencial."( Iniciação ao Ensino a Distância,cap. I, pag. 14 e 15)

• Moran (2005), diz mesmo que as tecnologias evidenciando, na educação a distância, os pontos principais de qualquer processo de educação, a interacção e a interlocução, entre todos os que estão envolvidos no processo de aprendizagem.

Mayer (2001, p. 184) sugeriu sete princípios multimédia na aprendizagem, dos quais depende o impacto da multimedia no ensino:

 "1. Princípio Multimédia: os alunos aprendem melhor a partir de palavras com gráficos ou imagens do que de palavras isoladas.

2. Princípio de contiguidade espacial: os alunos aprendem melhor quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas lado a lado na página ou no ecrã.

3. Princípio da contiguidade temporal: os alunos aprendem melhor quando palavras e imagens correspondentes são apresentadas em simultâneo em vez de sucessivamente.

 4. Princípio da coerência: os alunos aprendem melhor quando palavras estranhas, imagens e sons são excluídos em vez de incluídos.

5. Princípio da modalidade: os alunos aprendem melhor a partir de animação e narração sonora em vez de animação e texto no ecrã.

6. Princípio da redundância: as pessoas têm uma capacidade limitada para processar material visual e auditivo que é apresentado simultaneamente, portanto, os alunos aprendem melhor a partir de animação e narração do que uma combinação de animação, geração e texto no ecrã.

7. Princípio das diferenças individuais: os efeitos do desenho são mais fortes para alunos com baixos conhecimento do que alunos com muitos conhecimentos, e para alunos com elevada capacidade espacial do que para alunos de baixa capacidade espacial."

Comentário pessoal:

Todos estes meios utilizados na educação a distância têm como objectivo facilitar e ajudar o estudo e a aprendizagem, mas também têm a intenção de diminuir a distância transaccional. Os modos, devem ser escolhidos tendo em conta o publico-alvo a que a aprendizagem se destina, bem como os custos e os meios necessário para aplicá-los.

Bibliografia
  
Fahy, P. (2008) - As Características dos Meios de Aprendizagem Interactiva Online.


 J. Vermeersch  e Brussel, Het Gemeenschasonderwijs. (2006), Iniciação ao Ensino a Distância.


Moran, J.M. (2005). “O que é a Educação a Distância”

Os blogues e a Educação

Palestra sobre o uso dos blogues em contexto educacional

 

Bem vindos!

Este Blogue foi criado no âmbito da unidade Curricular Educação e Internet, 

do 2º ano do Curso de Educação, da Universidade Aberta.

Pretendo publicar conteúdos relevantes sobre o uso das Tecnologias de

 Informação e Comunicação utilizadas na aprendizagem.

 

Ana Carvalho